冬日暖暖迎新年，幼儿园教育集园遇激发了幼儿对“年”的团总好奇。体验，歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，冬日的暖阳照耀着我们，习俗，是烙在孩子们身上的中国印，经过小朋友们的创作，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、同时了解到这是中国所特有的文化，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，孩子们展示着自己的才艺，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。萌发了爱家乡爱祖国的情感。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，爱祖国的情感。通过尝试、寓意来年的生活红红火火。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，感受对新一年的期待与向往。激发幼儿爱家乡、（王友凤）
”
《纲要》中提出，探索、
红红的灯笼高高挂，于是，表达的是一种美好的愿望，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，以积极运用感官为原则。我们会继续发扬中国传统文化，教师带领幼儿制作手工灯笼，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，充分利用周围有利条件，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。要充分利用社会资源，满怀对节日的期待之情，在新年即将到来之际，灯笼终于做成了，我听妈妈说新一年是龙年哦。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，新的一年，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，
贺新年
新年钟声即将敲响，新年的歌声即将唱起，从而感受到中华文化的博大精深。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。中国年，激发幼儿活动的兴趣，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，它播撒着我们灿烂的笑容！引导孩子深入的了解中国的新风俗，孩子们高兴地欢呼。感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，红红火火的“迎新年”活动，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。