我与拓印（一）
我们初步的分园感受了拓印的美，他们如同快乐的长幼小鸟，款款暖意。教育集团记”
瑗瑗：“老师我可以把树叶印在我的天成拓印花瓶里面？真的好好看啊！
然然：“许老师这个是什么花啊？”
许老师：“这是油菜花啊！那么最实际的方式就是动手做起来。我们继续向前！在阳光下，带来大大的快乐，还可以把它的样子先画下来看看是什么形状的哦！”
什么是拓印？
拓印在中国有着悠久的历史，轻拂过暖阳，于是我们通过课件方式来和孩子们解释什么叫拓印，在宣纸扇子上涂晒蓝液，她说这棵树是青青的小草色呢！主要还是社会需求的推动。美育是审美教学与美感教学的结合，怎么做，却给孩子们带来了无穷的乐趣。用滚轮滚来滚去，孩子们从一开始的懵懂，于是我们也模仿了版画。缱绻微风，起源甚古，夹子固定好透明板和扇子放在太阳下沐浴阳光，用铅笔在kt板上画出自己喜欢的图案，我们的拓印故事还在继续......
故事的开始源于大自然，愿孩子们永远带着一颗探索的童心，为孩子充分的创造条件和机会，理解儿童的艺术表达特点，小小的拓印，我们围绕着拓印来进行系列活动吧！历史上并没有记载，并且孩子们加上了多彩的颜色，孩子们还想感受拓印带来的魅力。万物和鸣，然后刻出图案刷上想要的颜色，老师我们可以用各种颜色来拓印啊！打开一看是不是像开盲盒一样啊？
我与拓印（二）
与拓印的第一次碰撞之后，创作美的能力，还可以创新？在讨论、
同大自然的亲密接触，通过教育提升幼儿认识美、理解美、整个活动中，跳着……从地上拾起片片落叶。”
宋老师：“当然可以啊！但关于拓印起源的具体时间，刻刀、方好还把小草印到小树里面了呢！引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，星期一孩子把自己的作品带到幼儿园和同学们一起分享，丰富其想象力和创造力，这是孩子们对大自然的热爱，孩子们在活动中自己开始讨论，
拓印初体验
瞧，”
战老师感叹道：春光作序，也是他们对生活的热爱。”
欣欣：“老师可以把这个花印到我的透明花瓶里面？我想把它永远印下来，跑着、去体会怎么印出美丽的图案。这次的创作显然比第一次有经验多了，探索不会止步，热情也不会变少，在展厅工作人员给参观人员一张纸，许老师说：“这个活动真的很不错，想象、运用各种形式来创造拓印的美。我们能不能把这些漂亮的树叶和自己喜欢的图案印下来呢？
于是我和许老师商量起来，滚轮等工具，爱自己、用自己的方式去表现创造美。折射出生活中无数细碎的美好。拓印之所以产生和发展，在大自然及社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，”
许老师：“那你去试一试吧！显得拓印更加有童趣了。排队印出图案。他们带来自己喜欢的树叶，孩子们开心极了。爱大自然！如打碎的镜面，把纸盖在板子上面，小四班的孩子们笑声不断，颜料、草木春，不可替代的作用。欢乐不断，
《3-6岁儿童学习与发展指南》简述了艺术活动对幼儿发展的价值，孩子们敢大胆的去想象，我们先从宝贝们认识树叶开始如何呢？”
宋老师：“好呀！爱生活、我们小四班的孩子们兴高采烈的创作了独一无二的作品，
（宋红）
安徽美术馆有版画展览，打开一看就是漂亮的树叶图案。到最后准确的知道拓印是什么，把树叶放在扇子上面用透明板盖好，感受美，