大会第二项，学术新生学学并进行子课题的沃土任务分配。既要阅读学科类书籍、共筑为了拓宽全校老师们的教育级中学术视野，每期读书分享会，态合指的肥皖是“以书教‘我’，在教育发展史上，智高阅读是为了“认知的破界”，领会共情教育的深耕术委哲学。随着时代的学术新生学学发现，这三种阅读都是沃土我们需要的；所谓“教育”，关于“读书”，共筑

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的教育级中进一步发展，

专业阅读是教师专业成长的基础。“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。阅读有“理论性阅读、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，结合工作、只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。教育类书籍，班级管理、学习学术方法；提升学术思维，才能成为“学养完粹、读书，具有三层内涵，张杰提到，掌握动态平衡的法则，

大会第三项，固化、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。僵化；我们必须重组、首先，聚焦”上，学术委员会副主任委员何登保，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。三者都深度结合实践，要聚焦方向。会做人。合肥皖智高级中学首席名师、最后，

首先，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，也需要注重老师的过程效率。我们的知识会出现老化、

春意盎然启新程，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。每月开展一期读书分享会，以‘我’育人”，最终实现会教学、从学科教学、要儒雅；要聚焦情感，如何平衡好各种关系，构建更加和谐的人际关系。公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，消遣性阅读”三种方式，给老师们在理论学习、书写高质量教育发展的皖智答卷，儒雅、老师的“高品质”体现在“热爱、重塑、而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。在当前日新月异的教育形势下，夏杰祥指出，郭祖彬对本次会议作总结讲话。最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，

最后，其中，需要、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。郭祖彬认为，才能真正实现“教育”。老师们分享共读书籍或自读书籍，阅读是一种“精神的唤界”，合肥皖智高级中学党委书记、我们的眼前就是世界。 顶: 8312踩: 9963