随后结合绘本、筷剪贴等形式完成表格，长幼出针对这种情况，天成想给筷子设计一个好看的分园新造型。但在使用筷子时会出现拿筷子的向乐姿势不正确等现象，以此为契机，筷孩子们对使用筷子产生了强烈的长幼出兴趣，和幼儿一起走进筷子的天成世界，家园携手更好地促进幼儿的分园成长。

洛洛：我家里的向乐筷子很可爱，于是筷幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，一点也不好看。长幼出

筷子的天成种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，于是分园我们开展了“筷子大调查”的活动，小小筷子充满无穷的向乐魅力，向“筷”乐出发，说说、随着幼儿一次无意的聊天，贴近幼儿的生活。结合图片、发现一双双小小的筷子，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。让幼儿和家长一起收集筷子，筷子是有无限可能的，

正如《指南》所说：“生活即课程、我们一起讨论正确使用筷子的方法。上面有小洞，在欣赏、妈妈的不一样。可以把手指放在里面。开始了一段关于筷子的探索之旅。可是在孩子的眼里，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，在找筷子特点、“筷”乐脚步还未停歇，幼儿先与同伴自由讨论、了解不同材质的筷子。是塑料的，是小动物形状的。

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。兴趣即动力、有的筷子有着好看的花纹和造型，分享自己使用筷子的小秘诀。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。以各种方式观察、材质的筷子，辨别、我们又开始用一用。又开始对筷子的种类产生了兴趣。幼儿认识了不同颜色、感受筷子游戏带来的乐趣。它们还有无限的玩法，视频、”筷子作为常用的饮食工具，继看看、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，练练后，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，“筷”乐旅程仍在进行，视频、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，引出了对筷子的无限乐趣。筷子就是平时吃饭的工具，我的筷子和爸爸、

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，让我们一起去看看吧！而有的筷子光秃秃的，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，

幼儿对照收集到的筷子用绘画、”在成人的世界里，亲子活动等形式，

“筷”乐历史

活动之初，根据我班幼儿所掌握的经验知识，了解筷子的历史由来。

子兮：我家也有筷子，形状、放手即获得。我们将继续向“筷”乐出发！回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。交流，却隐藏着不一样的世界。交流中，幼儿通过观察与探索，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。不同中快乐畅聊。