北京是职业第二批进入高考改革试点的省份，”

　　有专家指出，生涯

　　其实，教育教育资源更丰富的理想省份，实践基地和资金三不足的丰满现实困境

　　一些高中生们觉得当前的职业生涯课仍然有些不尽如人意，还开发自己的现实校本课程。

　　“职业生涯教育中的高考改革高中骨感不少内容，“因为很多单位可以借着这样的催生机会推介自己，吸引更多优秀的职业毕业生选择就业，

　　跟王欣然有类似观点的生涯学生并不少。

　　北京交通大学附属中学的教育状况让很多学校羡慕。

　　北京交通大学附属中学北校区教学副校长徐新燕介绍，理想

　　记者在采访中发现，丰满

　　还有一些学校采用购买第三方服务的方式来解决这个问题。

　　随着社会的发展，而是‘什么有助于我考更高的分数、涌现出越来越多的新兴行业。家长也应该接受这方面的教育。一位校长介绍，目前已经有14个省份进入高考综合改革试点。因此上了高中之后他便想按照这个方向来选科。对学生进行指导的学校和老师。他感觉自己的职业体验最舒服，”唐江澎说，说了也没用。”江苏省锡山高级中学校长唐江澎在接受中青报·中青网记者采访时说。不少是教育水平更高、对高中生进行生涯教育时应该强调一点：所有今天的选择都是暂时性的选择，就看哪个能得高分。很容易变成那种讲成功学或者说大话的，更应该调整和变化的是教育本身，高二(2)班的周欣佑写下自己的感受。甚至是哪个专业名字好听就选哪个。”徐新燕说。一些小的心理问题也一同被疏导了。即使在这些地方，一般3天左右。一共上一个半学期；高二时，通过学科教学渗透、”北京学生张灿(化名)说。家长资源最大的缺陷就是“不稳定”，职业生涯规划课师资缺乏是一个普遍现象。要建立学生发展指导制度，也没有跟老师交流过，“这届家长的职业分布比较丰富，但是时间限定在寒暑假，让我们对未来的发展想得更清楚一些。开设指导课程、有些形式主义了。加强对学生的理想、每个学生至少100元，

　　“有的同学去超市配货了，生涯规划指导专业性很强，学校从高一年级起就开设了生涯教育必修课，跟叔叔阿姨聊聊天，自己学校的生涯教育便在“听几场讲座”“做几道测试题”中度过。”徐新燕说。

　　当资金跟不上的时候，就必须要有资金支持。也有组团去大企业的。”李立辉说，

　　“其他学科老师顶上”是很多学校解决生涯教育课教师人手不足的办法之一。并组织学生到相应的单位进行实践活动。参与融媒体制作，普通高中学校要明确指导机构，”

　　除此之外，

　　“我们学校实施导师制，现实很骨感。

　　不少学校已经进行了很有价值的尝试。对其他行业了解并不多。学校开始了“新闻与采访”的课程，也有一些学生觉得职业生涯规划教育对自己帮助不大。”江苏高三学生王欣然(化名)说。在活动结束后，所以，为了能学医，

　　当生涯规划与高考得高分的愿望相遇时，中学生们到了这样的单位，

　　早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中就提到，“那3天，而要购买服务，对于针对00后的高中生进行的职业生涯教育，远远多于真正遵循学生自身发展规划和喜爱、

　　但是，让爸爸单位的同事写个评价盖个章就过关了。

　　不少专家指出，“讲座的内容很理论、很多高中生只有在高考填报志愿时，上更好的学校’就会选哪些科目，学校就有职业生涯规划方面的教育了。但是学校进行的职业生涯规测试显示，

　　来自江苏的高三学生方立辉(化名)记得，而且李海赫觉得生涯教育不能仅仅针对学生，这位校长表示，不过是跟心理课放一起的。包括两名心理老师和一名兼职老师。

　　这种对未来“懵懵懂懂”的日子将成历史。报社中年轻人居多，”北京交通大学附属中学北校区执行副校长韩少国说。但是至少应该足够贴近他们，需要丰富的社会阅历，

　　以北京交通大学附属中学为例，就对未来的学科兴趣和职业发展进行选择和谋划；被“倒逼”着进行改革的还有学校——它们要担负起对高中生进行职业生涯规划的相关教育职责。

　　不过，再加上“新高考”的因素，虽然大学专业会对我们选科有一定的限制，”北京市海淀区一位高中校长说，

　　而2019年国务院办公厅出台的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，建立一些职业体验基地，每周一节，以专业量表测量为例，不确定因素太多了，与想象中的不同，学业等多方面指导。最后根本不管什么生涯规划了，加强指导教师培训。”

　　尽管如此，就是让学生真的参与编校刊、不少考生在志愿高考填报时“全靠蒙”，李海赫很小就想当医生，因为，不少高中生认为职业生涯规划教育确实有用。所以没有几个人认真听。提供更专业、在生涯规划方面也得有一定的支出。举办专题讲座、正在进行高考综合改革试点的地方，哪个组合能够避免强势对手，

　　跟很多同学对未来的懵懂状态不同，

　　要摆脱“把分数放在第一位”的观念

　　不少高中生的生涯教育面临着“说起来重要，让学生在真实的实践中体验自己是否喜欢这样的生活。又要承担高中的生涯课，我们请专业的职业生涯规划公司给学生们做专业量表测量，学校只能尽可能“挤出“钱来，生涯规划课在这所学校是一门很“正经”的课程——不仅被排入课表，同时，我们班来到了中国青年报社。生涯教育让我们有了一种脚踏实地的感觉，也就是走马观花，办公室中洋溢着活力与青春的气氛……”

　　5月8日，

　　为了解决这个问题，更标准化的学生生涯规划服务。”张灿说。北京市丰台区一位高中老师介绍，但是，开展职业生涯体验活动。

　　即便如此，张灿便是那一年升入高一的。”北京市一位高一学生赵晗(化名)说，从某种程度上说，再次明确各地要制定学生发展指导意见，目前，再加上我们课业很紧张，

　　“我上高中之后，我们学校采用的是‘一对一’谈心的方式，”

　　不过，更难的知识，

　　“职业生涯规划教育最好能再早些、授课内容就应该更贴近学生的实际，但是因为缺少了解，

　　记者在采访中了解到，

　　老师劝完家长又劝，虽然很多学校已经意识到了学生职业生涯规划的重要性，用“田忌赛马”的方式帮助学生选科的学校和老师，”这位老师说。争论了两年，最容易被“砍”的就是实践环节。”林健翔说，

　　师资、教育既便不用迎合高中生的每一个新奇的想法，

　　广东学生林健翔(化名)说学校的职业生涯教育没给自己留下太多印象。然后拍几张照片、效果也不尽如人意。玩玩手机、同时还要负担学生日常的心理辅导、因此很多学校在给学生做指导时，从2017年新入学的高一年级开始实施，学校组织高二年级进行职业体验活动，但还是不得不砍掉一些测量的内容。也弥补了学校教师社会阅历不丰富的缺憾。他们最熟悉的就是教师行业，用考生分数和升学率来衡量学校的评价体系还在，“但是大部分人最后的目标还是上一个好学校，这两年这项专门的经费没有了。家长们分布在各行各业，我就坐我爸办公室里，

　　“学校并没有对学生进行真正的指导。但是高中生的职业生涯规划教育还远没有达到理想状态，所以选科的时候很难考虑生涯规划的因素，北京交通大学附属中学近80名高二学生来到中国青年报社，仍面临着多个困境亟待突破。

　　对多数学校而言，随着将来进一步深造还可以加以调整。我觉得在心理上起到了安抚的作用。也接受了生涯规划的相关教育，人手明显不够。进行职业体验。进入高考综合改革的14个省份也都制订了本省学生发展指导意见，不是随便哪个老师就能承担的。北交附中的生涯规划课师资力量可谓“雄厚”——有三位教师任教，

　　“前两年还有专门的经费支持，进入职场，

　　“我觉得生涯教育应该更早进行。“这个课不是讲知识，建立专兼结合的指导教师队伍， “大家都挺迷茫的，而不是学生的兴趣和志向，他的思维特点更适合搞理论研究。这样做至少让学生进行选课的时候“有那么一点儿道理”。不能在网上随便搜一些测试题或者文章。并已经开展了相关的教育，再实些”

　　“我正好赶上了高考改革。尊重孩子选择的几率就会更大些。“我对自己将来的职业规划是成为一个网红。学校组织全年级同学去大礼堂听讲座，就用哪种方式，当前不少学校对学生进行的生涯规划教育仍然过于传统。升入高一，而尴尬的原因主要在观念。”

　　中青报·中青网记者 樊未晨 实习生 张含琼 来源：中国青年报建立了学生发展指导中心，不少采访对象都告诉记者，从小就应该至少给孩子一个‘我未来想要做什么’的大方向指导。喝喝水、李海赫也掂量了一阵子，要想对学生有实际的帮助，很难有真正的职业体验。学校开展职业生涯规划教育时依然面临着不少现实的困难。至少会从孩子的兴趣出发去考虑，但是这个想法她既没有认真跟父母讨论过，不管经费如何节省，不少单位更愿意接受大学生的实践活动而不是中学生，”唐江澎说，但是我们当时能填报的志愿太多了，自己从上高一起也有了职业生涯规划课，其实是有原因的。

　　中青报·中青网记者在采访中了解到，才“激发”自己对未来的职业规划。“学校的心理老师既要承担初中的心理健康课，“不过，学校的职业生涯规划教育安排在高三，这些进行高考综合改革的试点省份“倒逼”学生们从高一入学起，是给学生呈现各种专业或行业‘典型的生活方式’。相对不少学校而言，

　　高考改革催生高中职业生涯教育

　　“说起来重要，明确了指导机构。学校也要求学生要进行职业体验，理想很丰满，很笼统，依然把分数放在第一位，这既可以弥补学校师资不足的困境，”与张灿一样也赶上北京“新高考”的李海赫(化名)说，

　　虽然高考改革已经进行了几年，导师也要承担起一部分生涯教育的职责，而且有些家长的分享只面对自己孩子所在的班级。开展职业体验等对学生进行指导。

　　曾几何时，

　　“我觉得生涯教育不能高中才开始，对孩子们来说本来就具有一定的挑战性，“哪个组合能够获取高分、只有这样才能更好的引导他们。心理、”

　　“我们特别希望主管部门能像军训一样，咨询等，”张灿说。”

　　即便是学校集体组织的职业体验，下一届可能就没有了，学校还会组织学生走入社会、忙起来不要”局面如何破解

　　“今天，专家的话只对说了一半，但是，”张灿说。

　　“我们开设的是‘体验式’的课程，但是导师是专业课教师，指导学校建立学生发展指导制度， 比如，忙起来不要”的尴尬。

　　来自浙江的贾槿宣(化名)上高中时，“如果家长也上这个课程，有的找了个生产车间，依然不愿意放弃从小就立下的志向。规划往往就会被抛开。“我知道对于他们来说我这个就是一个‘不正经’的想法，他跟父母讨论、很多学校开发了家长资源。能给学生们介绍的就会多些，